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齐鲁师范学院关于加强校地合作促进地方发展的若干意见
发布日期: 2017-05-29 浏览次数:

齐鲁师院政研字[2017]6号

为深入贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》(鲁办发〔2016〕19号)精神,提高应用型人才培养质量,增强服务经济社会发展能力,努力提升我校办学水平,实现可持续性发展,现就加强校地合作,促进地方发展,提出以下意见:

一、 充分认识加强校地合作,促进地方发展的重要性

人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新是时代赋予高校的职责。高校开展人才培养、科学研究的最终目的是为了更好地将人才、科技、智力、文化等优势转化为现实生产力,服务于地方经济社会发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 - 2020)》要求高校增强社会服务能力,牢固树立主动为社会服务意识,推进产学研用结合。因此要充分认识到做好社会服务、促进地方发展是高校应尽的职责。高校有义务发挥人才与智力、专业与学科等方面的优势,通过人才培养培训、科技研发、决策咨询、平台共建等形式,促进地方发展。

校地合作是高校实现跨越发展的必由之路。在高等教育竞争加剧,高等教育改革不断深化的今天,积极寻求与地方政府、社会团体的合作,为地方经济社会发展服务,以服务求发展,以贡献求支持,是地方高校应该牢固树立的办学理念。高校只有密切与地方的合作,才能寻找到新的发展空间,提高竞争优势,增强办学特色。校地合作是发展高等教育的战略选择与必由之路,是地方高校加快发展、科学发展、跨越发展的重要保证。

我校各级干部和教师务必从战略的高度重视和落实服务社会工作。要树立开放办学的意识,把人才培养、科技研发、学科建设与社会服务工作有机地结合起来,把社会服务工作纳入学校和部门的规划;要树立合作办学的意识,通过服务社会,广泛吸纳社会优质资源,更好地促进人才培养和学科建设;要树立主动服务意识,密切关注地方发展需求,积极承担各类服务项目,不断开展教育教学改革,提高人才培养质量,提高学校发展的核心竞争力。

二、 进一步明确目标任务, 注重促进校地合作的内涵发展

立足我校师范性、地方性、应用型的办学定位,在全面分析我校的历史基础与发展现状、目标定位与未来走向、学科优势与专业特点基础上,充分研究地方经济社会发展的特点与趋势,合理确定我校社会服务工作的总体目标、基本思路和战略定位。通过校地合作工作的实施,显著提升学校的校地合作能力,大力强化实质性合作,力争取得一批标志性合作成果,大幅提高对地方经济社会发展的贡献度和影响力,有力促进特色鲜明的高水平师范院校的建设。

以科学发展观为指导,注重促进校地合作的内涵发展。首先,要树立正确的合作理念,不管是校企合作,还是校地合作,合作是共享资源、促进优势互补的方式和手段,最终追求的是共赢、多赢。在思想认识上,要将校地合作提升到建设现代大学制度、实现内涵式发展的战略高度,促进校地合作顶层设计不断完善。其次,完善校地合作的体制机制,形成真正开放办学的格局。建立健全以学校为主导,以二级学院为主体的工作机制,强化二级学院服务社会的主体作用,二级学院应合理确定学院专业发展与建设、人才培养模式改革、软硬条件建设等方面的战略目标;加强双师型结构教学团队建设,完善学院对外交流机制。在现有的基础上,以体制建设为基础,以制度建设为保障,形成有力推动校地合作的全新机制;进一步扩大合作范围,不断深化合作领域,努力探索合作形式,全面提高合作实效,实现校地合作多赢。第三,突出重点,推动校地合作的深度融合。以需求为导向,以问题为切入点,加大团队建设、平台建设和人才高地建设,积极推动科研成果转化,提升服务经济社会发展的能力。

三、 不断丰富和创新合作模式,努力强化平台建设

作为地方院校只有把自己的发展融入到当地经济社会发展的主战场,才能有作为、有活力、有特色。校地合作平台是连接学校与地方的纽带,也是具体项目的合作平台。

1. 深化教学改革,加大对各种高素质应用型人才培养平台建设

师范性决定了我校人才培养必须为山东省基础教育培养所需要的合格教师。我国新一轮基础教育课程改革, 对现行的教师教育提出了严峻的挑战。面对新的形势和挑战,我们要坚持校地合作,密切跟踪基础教育改革的动态和新需求,探索“ 实践型”教师教育培养模式,在面向课程改革、创新机制、整合资源、拓展实践途径上, 进行一系列有效探索,以培养适应地方基础教育的合格师资。另外与中小学的合作也要由单一的教育实习转变到以教育实习为切入点,长期开展科研、教改、教师职后培训等多项合作的模式,不断拓展教师教育实践途径, 提高学生见习、实习的效果, 确保人才培养质量。

我校办学定位的另一个特点是应用型。应用型具体而言,是面向生产、建设、管理、服务等一线岗位,培养直接从事解决实际问题,维持工作正常运行的高级技术型人才。这类人才具有形成技术应用能力所必须的基础理论知识和专业知识,具有较强的综合应用各种知识和技能解决现场实际问题的能力,具有相当的智力含量。所以我们必须以社会需求为导向,进一步优化学科专业结构,调整学科专业设置面向,强化双师型教师的引进和培养,聘请校外兼职教师承担实践育人的任务,深入推进校地联合培养应用型人才的工作。

进一步强化我校在继续教育方面的优势,为社会培训各类人才做出应有的贡献。针对本地区的实际情况,建立产业需求调查分析和管理问题调研机制,充分发挥我校师资、专家和学科优势,制定科学的培训规划。有针对性地举办政府公共管理、多维金融工具和模式、PPP(政府与社会资本合作机制)管理、新型城镇化发展、大数据分析与管理、互联网工业、科学与艺术融合、智慧工业、科技园区(创新示范区)创新建设、高科技行业前沿技术及发展趋势、实用科技创新技术等各层次高级培训,满足当地产业发展工作重心和地区经济发展需求,针对经济转型的特殊时期打造科技、人才融合的创新示范区。

2. 加强协同创新,推进科研成果转化平台建设

要充分发挥我校学科优势、科研优势加强协同创新,推进科研成果转化。依托国家级、省级科研项目和技术攻关项目,对项目进行产业化研究,围绕产业和地方需求开展技术攻关、技术转移与示范、知识产权运营等。鼓励二级学院加强横向合作构建协同研究实体,加快新技术、新产品应用推广,与地方共建重点实验室、技术研发中心、中试基地、研究所(中心)等科技研发平台,合作模式上真正实现从技术转让向联合开发,最终共建联营实体三个阶段的跨越。

实现与地方合作需要一个良好有效的交流平台,必须构建起人才、技术、信息、经济等方面多层次、多类型和多维度立体的沟通交流平台。对于产学研对接活动,首先应该梳理科研成果资源,发布科研成果目录,在建立面向社会和企业的技术服务渠道基础上,推动科研成果与产业、企业需求有效对接,探索通过研发合作、技术转让、技术许可、作价投资等多种形式,实现科研成果市场价值。通过各类技术交流会、科技招商会、研讨会等平台直接展示和宣传高效先进的实用技术,地方企业通过洽谈和投标就能获得所需要的技术和人才,从而形成良好的互动。

3. 打造新型智库,提供决策咨询平台

2014年教育部就印发了《中国特色新型高校智库建设推进计划》,要求高校紧密围绕国家需要,积极建言献策,一批优秀成果及时转化为政府决策和政策。真正具有前瞻性、科学性、实用性的政策建议,必须有厚重的理论、多学科的视角和先进的方法作支撑。为提高我校智库建言献策的质量,一是发挥长期基础研究积累的优势,坚持基础研究和应用研究并重。二是着力推动跨学科研究。促进哲学社会科学与自然科学、哲学社会科学不同学科之间的交叉渗透,大力推进新兴学科发展,为应用对策研究提供更为有力的学科支撑。三是大力推动科研方法创新。吸收借鉴自然科学的研究方法,充分利用现代信息技术,加强文科实验室和数据库建设,推动资源共建共享,为智库建设提供有力的方法支撑和条件保障。

4. 开展文化协同创新工作,打造人文社科基地平台

要整合内部学科资源和人才资源,联系整合省内乃至国内相关高校、科研机构的学术资源,建立健全协同创新机制,打造具有特色的人文社科基地。基地建设坚持以制度创新为动力,以中国特色社会主义现代化进程中的重大问题为主攻方向,以出成果、出人才、追求学术创新和国际声望为目标,以加强国际学术交流、资料信息网络建设和加大科研投入为手段,凝炼研究方向,汇聚学者队伍,构筑学术高地,提升我校人文社会科学整体水平。

四、 切实加强校地合作的组织和管理

加强组织领导。学校为加强校地合作,促进地方发展的工作实施实行二级管理,科研处作为职能部门,下设(合署设立或独立设置)合作发展办公室,全面负责有关工作。学校教务处、组织部、人事处、实验管理中心、国资处和学生处等相关职能部门在各自的职责范围内,为推动校地合作工作做好相应配合工作。各二级学院应有专门的分管领导和合作专员,明确负责落实本部门校地合作事宜。

完善工作机制。进一步健全服务社会配套政策,建立包括保障机制、师生成果转化机制和信息沟通机制的配套制度,制定或修改包括职称评聘、职务晋升、津贴奖励等在内的激励政策和分类考核管理办法,强化监督考核,加大工作落实力度,提高教师参与社会服务工作的积极性。

加强考核管理。将服务社会业绩纳入学校的目标管理体制中,根据不同学科的特点和各学科原有基础,注重充分调动和挖掘学科的科研潜力,力求公正、合理、科学地下达目标任务,形成健康良好的科研氛围和激励机制。


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